学生的学习具有间接性的特点。

研究认为，在认知学习中起关键作用的是长时记忆。

根据马斯洛的需要层次理论，学生的学习既为了满足基本需要，也为了满足成长需要。

教学策略就是具体的教学方法和技能。

支架式教学模式也就是抛锚式教学模式。

教学设计的关键是教学内容的确定。

学生学习知识和认知技能的最终目的在于应用。

智慧技能是指影响学生个体行动选择的内部状态倾向。

汽车、水果等反映具休事物的概念属于抽象概念。

创造力比智力受环境的影响更小。