下列不是“临时教育审议会”（简称“临教审”）的贡献的是（）

下列关于苏霍姆林斯基的思想，论述错误的是（）

（）的出台，标志着日本教育从此前的“宽松教育”向“扎实学力教育”的转向，代表了未来日本基础教育的整体走向。

下列关于杜威的教育目的论，描述正确的一项是（）

下列关于20世纪苏联教育的钟摆现象说法不正确的一项是（）

在教育管理上，形成联邦中央、联邦主体、地方三级管理体制的历史时期是（）

20世纪50—60年代，日本出现了“应试教育”占统治地位，人们抱怨学校是“考试地狱”的问题，为解决这一问题，日本进行了一系列“宽松教育”的改革。以下不属于“宽松教育”改革特点的是（）

德国20世纪下半叶的《总纲计划》《汉堡协定》和“德国统一以来的教育改革”之间的内在联系是（）

下列关于俄罗斯联邦教育管理体制说法不正确的一项是（）

“正式把确立全国性中小学课程标准作为一项重要任务，要求每州的教改计划都要包括课程内容标准的建立内容。”这一规定出自美国的（）