A.信息资料
B.专家建议
C.内部信息
D.技能培训
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A.受训者是否执行过该类型任务
B.受训者执行了多少资该类型任务
C.可用于工作当中的培训内容的数量
D.难度大且富有挑战性的该类型任务的执行情况
A.制定配套的合理考核机制
B.组织配套的评比活动
C.对重点考核对象给予特别关注
D.提供配套的奖励措施
A.在受训者之间建立支持网
B.培训教师利用内部简讯的形式指导受训者进行培训成果的转化
C.培训教师向受训者推荐一名以前参加过同样的培训项目的员工作为咨询人员
D.培训老师向受训者进行培训知识的转换
A.目的性
B.规律性
C.变革性
D.新颖性
E.发展性
A.有目的地选定一个主任
B.运用缺点列举法,全面分析主体的缺点
C.运用希望点列举法,对主体提出种种希望
D.考虑能否在不变或略变主体的前提下,通过增加附属物以克服或弥补主体的缺陷
E.考虑能否利用或借助主体的某种功能,附加一种别的东西使其发挥作用
A.加、减
B.扩、缩、变
C.改、联、学
D.代、搬
E.反、定
A.目的性
B.变革性
C.社会性
D.首创性
E.独创性
A.统帅作用
B.突破作用
C.有效作用
D.提升作用
E.运作作用
A.发现问题
B.直接创新
C.筛选设想
D.评价成果
E.推广应用,总结提高
A.迷信书本上的理论
B.不敢提出质疑
C.不能纠正前人的失误
D.不能探索新的领域
E.不主动解决困难
最新试题
为受训者提供有意义的材料来增加受训者将工作中遇到的情况与所学知识相结合的机会,这种培训的理论基础是()。
以下哪些属于固定薪酬范围()
促进同事支持的方法不包括()。
创造(creativation)的特征是()。
下列有关认知转换理论的说法,正确的有()。
电子执行支持系统(EPSS)能够按要求提供的内容不包括()。
当对飞行员进行培训时,最初是在一台飞行模拟器中完成所需培训内容,此种技能转换到实际飞行中可称为()。
书本型思维障碍的特征是()。
巩固培训效果,培训人员可建议管理者采取的方法是()。
受训者能积极主动地应用所学的知识技能解决实际工作中的问题,而且能思考培训内容在实际工作中的应用,说明他具有()的能力。