A.政治
B.经济
C.文化
D.社会发展
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A.界域的模糊性
B.法定性
C.网络的交织性
D.流向的可变性
A.尊重历史,慎重改革
B.坚持改革稳定进行
C.逐步走向法制化的轨道
D.人治化
A.学会学习
B.学会做事
C.学会做人
D.学会生存
A.自我开发
B.培养性开发
C.使用性开发
D.政策性开发
A.自信
B.有激情
C.有开拓精神
D.不迷信权威
A.创新能力开发的必然要求
B.必须明确范围,突出重点
C.应寻求技巧
D.提倡创造性学习方法
A.民主、人本型政府
B.法治政府
C.责任、服务型政府
D.透明、诚信政府
A.核心是价值观
B.适应环境的方式
C.体现在象征、符号和语言之中
D.人的实践建构起来的
A.总量适度
B.素质优化
C.结构合理
D.布局相宜
A.生产力促进中心
B.技术咨询机构
C.工程技术研究中心
D.高等院校
最新试题
形象思维是以()作为思维的甲供材料
()、()是所有思维的特征。
人类思维按加工方式、材料、机制分类可分为()
“抽象逻辑思维”属于人类思维基本形式的观点
通过对信息技术与课程整合的全新认识,构建起的一套比较系统完整且具有中国特色的整合理论方法是深层次整合理论
表征是大脑内部用以反映主体关于外部世界知识与经验的某种象征性符号
时间思维的主要特征,要从一维线性的时间轴去把握事物运动过程的本质属性,建立在()上的逻辑思维最适合这种需求。
推理要在()的基础上进行。
非随意创造思维的思维成果需要通过比较复杂的心理加工过程与加工方式才有可能完成
教师必须能够构建信息化学习环境不是知识创造能力的培训目标。