A.综合国力和国际竞争力明显增强
B.社会主义民主更加完善
C.全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高
D.可持续发展能力不断增强
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A.树立勇于创新的理念
B.树立乐于创新的理念
C.树立善于创新的理念
D.没有创新意识
A.技术创新
B.学习创新
C.工具创新
D.制度创新
A.发达地区与不发达地区的矛盾
B.历史传统与现实改革的矛盾
C.法律规定与实际状况的矛盾
D.行政区域与经济区域的矛盾
A.政治
B.经济
C.文化
D.社会发展
A.界域的模糊性
B.法定性
C.网络的交织性
D.流向的可变性
A.尊重历史,慎重改革
B.坚持改革稳定进行
C.逐步走向法制化的轨道
D.人治化
A.学会学习
B.学会做事
C.学会做人
D.学会生存
A.自我开发
B.培养性开发
C.使用性开发
D.政策性开发
A.自信
B.有激情
C.有开拓精神
D.不迷信权威
A.创新能力开发的必然要求
B.必须明确范围,突出重点
C.应寻求技巧
D.提倡创造性学习方法
最新试题
非随意创造思维的心理加工过程的第四个步骤主要是在环C中进行()思维活动。
对儿童认知发展的不同划分角度,皮亚杰从思维加工材料进行划分
时间思维的主要特征,要从一维线性的时间轴去把握事物运动过程的本质属性,建立在()上的逻辑思维最适合这种需求。
通过自主创新,结合多年从事教改实践的经验,形成的全新的方法是整合方法的解决方案
90年代初到21世纪初是教育信息化发展的()
LAD理论所赖以建立的基础并没有得到脑神经解剖的证实
由于只依据“运演”的有无来判定认知的状况,就把()完全排除在思维范畴之外。
儿童认知发展不具有阶段性
教育信息化对培养创新人才或21世纪能力素质的人才有至关重要的意义
通过对信息技术与课程整合的全新认识,构建起的一套比较系统完整且具有中国特色的整合理论方法是深层次整合理论