压力的衰竭阶段发生时会消耗大量生理心理资源，最后筋疲力尽。

中学生心理减压的基本方法包括（）。①破冰，融洽气氛、建立关系②认知调节③建立自信④价值澄清⑤促进沟通⑥想象与放松⑦其它

一般情况下，小课题研究可以不用查阅文献和参考他人做法。

“压力的警觉阶段”的特点是发现了事件并引起警觉，同时准备战斗。

小课题重在进行（），寻求提高效益和质量的对策。

吃橘子时，岚岚说：“老师，你给我剥皮”，王老师大声说：“咱们来帮小橘子脱衣服吧，看谁做得又快又好”小朋友们争着说：“好，我来!”大家争相动手起来。岚岚在模仿中学会了剥橘子皮。王老师的行为体现在善于（）。

教师要用言行证明自己是优等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得为正义欢呼，为悲情流泪，对弱者表达同情。

关于“叙事研究的解释”，含义包括（）。①“叙”就是叙述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追寻事件（故事）所蕴含的意义④是一种基于情境事件的教育教学反思

“以知识为本”使教育异化为记忆和训练内容。

“以小人之心度君子之腹”是典型的晕轮效应。