A.访问调查
B.问卷调查
C.个案调查
D.文献调查
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A.简单随机抽样
B.系统抽样
C.分层抽样
D.整群抽样
A.黑板
B.磁性板
C.白板
D.示教板
A.课堂教学能力
B.教学评价能力
C.教育科研能力
D.课程资源的开发与利用能力
A.形成有效协调人际关系与沟通表达能力的基本方法形成批判性反思与不断学习能力的基本方法
B.形成问题解决与研究能力的基本方法
C.形成创新性思维与实践能力的基本方法
D.形成批判性反思与不断学习能力的基本方法
A.环境
B.资料
C.方式
D.目的
A.校长
B.家长
C.教师
D.班主任
A.校长
B.家长
C.教师
D.偶像
A.需要性
B.创造性
C.科学性
D.可能性
A.全面总结
B.主观臆断
C.专题总结
D.感性画面
A.老师
B.班主任
C.年级主任
D.校长
最新试题
“压力的警觉阶段”的特点是发现了事件并引起警觉,同时准备战斗。
中学生心理减压的基本方法包括()。①破冰,融洽气氛、建立关系②认知调节③建立自信④价值澄清⑤促进沟通⑥想象与放松⑦其它
关于“学生视域下的师德正义”,以下说法不合理的是()。
对自我的不良认知与对挫折的不良认知,均会导致出现认知心理问题,其典型的表现包括()。
压力的衰竭阶段发生时会消耗大量生理心理资源,最后筋疲力尽。
压制行为可能导致学生厌学、辍学,也可能出现对教师的报复、还击和其它故意破坏的行为。
下列解释不正确的是()。
教师要用言行证明自己是优等的守法公民,善于良心的自我反省,懂得为正义欢呼,为悲情流泪,对弱者表达同情。
“以知识为本”使教育异化为记忆和训练内容。
教师是向己的人,就一定不是向善的人。