支架式教学模式也就是抛锚式教学模式。

具体一随机型风格的学生能通过试误法或从探素经验中迅速得出结论。

学生学习知识和认知技能的最终目的在于应用。

整合化的建构主义教学设计理论强调教学设计应与特定的教学情境相联系。

场依存型的学生善于运用分析的知觉方式。

小学常用的测量工具主要有提问与测量。

教学策略就是具体的教学方法和技能。

学习策略具有操作性。

学习需要不仅指学习者的差距与需要，也包含教师的差距与需要。

一般认为，教学媒体以两种感知形态呈示优于以单一的感知形态呈示，三种优于两种。