单项选择题格式塔心理学家提出的学习迁移理论是()
A.认知结构说
B.经验泛化说
C.关系转换说
D.相同要素说
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
1.单项选择题“熟能生巧”反映了桑代克学习规律的()
A.准备律
B.练习律
C.效果律
D.强化律
2.单项选择题培养学生树立崇高理想和远大抱负,为的是强化()
A.认知内驱力
B.情感内驱力
C.附属内驱力
D.自我提高内驱力
3.单项选择题认知内驱力作为内部动机会因竞争、排名、担心失败而有所削减,这在心理学上称作()
A.递减效应
B.德西效应
C.皮革马利翁效应
D.罗森塔尔效应
4.单项选择题托尔曼提出学习的实质所依据的实验是()
A.小鸡觅食
B.水下打靶
C.白鼠走迷津(位置学习)
D.黑猩猩
5.单项选择题顿悟说重视的是刺激和反应之间的()
A.组织作用
B.联结作用
C.重复作用
D.强化作用
6.单项选择题苛勒撰写了《猩猩的智慧》一文,提出了学习的()
A.强化说
B.练习说
C.试误说
D.顿悟说
7.单项选择题奥苏伯尔提出的学习理论属于()
A.替代学习
B.结构教学观
C.认知“同化”论
D.观察学习
8.单项选择题反映真理本质的较深刻的原理属于()
A.陈述性知识
B.显性知识
C.程序性知识
D.隐性知识
9.单项选择题当小学生积极回答问题时,老师给他一个小红花。这种行为塑造方式属于()
A.负强化
B.正强化
C.泛化
D.惩罚
10.单项选择题当学生表现出不良行为,老师给他一个处分。这种行为塑造方式属于()
A.负强化
B.正强化
C.泛化
D.惩罚
最新试题
教师认为,自己的教学对学生学习该课程有积极影响作用。这反映该教师的()
题型:单项选择题
大学生人际交往中十分注重感情交流,讲求情投意合和心灵深处的共鸣,这体现了大学生人际关系的什么特点?()
题型:单项选择题
高校教师的职业角色不包括()
题型:单项选择题
根据科尔伯格的品德发展观,当个体的道德判断重视讲原则,并处在能与人共同承担责任的水平时,其品德发展进入了()
题型:单项选择题
教学监控能力的特征包括能动性、普遍性和()
题型:单项选择题
在学校心理健康教育中,通常发展性目标应是()
题型:单项选择题
某学生为了证明自己而选择某门课程的学习。他这种学习动机属于()
题型:单项选择题
适应阶段是教师成长与发展过程的第几阶段?()
题型:单项选择题
从心理健康教育的目标看,对大学生开展生涯辅导属于实施()的心理健康教育。
题型:单项选择题
黛布拉·道森将大学教师工作发展者分为()
题型:单项选择题