A、一种知觉性的学习
B、通过观察别人的行为结果而产生的一种学习
C、一种直接的S—R式的学习
D、一种认知观念转变的学习
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A、激进建构主义的观点
B、社会建构主义的观点
C、社会—文化建构主义的观点
D、信息加工建构主义的观点
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B、社会建构主义的观点
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D、信息加工建构主义的观点
A激进建构主义的观点
B社会建构主义的观点
C社会—文化建构主义的观点
D信息加工建构主义的观点
A有利于掌握概念的名称
B有利于掌握概念的外延
C有利于掌握概念的内涵
D有利于掌握概念的无关特征
A、在学习新材料之前呈现的对上位概念的描述
B、在学习新材料之前解释新旧观念之间的根本差异
C、或A或B
D、AB两种可能性当随学生的知识背景而定
A、具有发散思维的能力
B、具有内敛性思维的能力
C、领悟的
D、有组织的指示、自动化基本技能以及强方法
A、智慧技能
B、动作技能
C、知识结构后
D、对内组织的技能,其功能是调节和监控概念与规则的使用
A、确定要达到的目标
B、了解教学的起始条件
C、设计相应的教学方案,并对之做出评估
D、涉及上述各项工作
A、认知领域
B、情感领域
C、心因动作领域
D、包括上述各个领域
A、确定学生原有基础
B、分析使能目标
C、分析支持性条件
D、包括上述各项
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别人也这么干属于()
小明在语文老师的课堂上睡着了,语文老师看到小明睡觉怒批小明“不思进取、废物、没出息”,这件事情过后,班里其他同学对语文老师开始抱有敌意,故意唱反调,这是()
社会助长作用和阻抑作用和()无关。
创造分为真创造和类创造,以下属于真创造的有()
课堂的()功能可以帮助学生获得自我管理能力。
对于群体极化效应,应当()
以下不属于社会助长影响因素的是()
()群体学习会比个体学习的效果好。
以下关于课堂纪律的说法正确的是()
根据研究表明,教室的温度在()℃时,智力活动最佳。