A.积极主动与深思熟虑型
B.视觉型与语言表达型
C.循序渐进型与总体统揽型
D.以上都是
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A.学习风格
B.认知风格
C.智慧特征
D.认知模型
A.英国哲学家波兰尼将知识分为两类,明确知识和默会知识
B.默会知识是不能言传,不能系统表述的知识
C.没有默会知识就没有明确知识
D.在量上,明确知识要比默会知识多
A.言传
B.内化
C.外显
D.意会
A.明确知识
B.默会知识
C.直接知识
D.间接知识
A.亚当斯
B.尼采
C.波兰尼
D.费希特
A.产生式
B.命题
C.表象
D.线性序列
A.个体的知识
B.群体的知识
C.社会的知识
D.间接知识
A.知识团
B.统觉
C.图式
D.统合
A.中心性:项目是课程的中心,而不是课程的外围
B.驱动问题:项目的焦点是基于一门或多门学科中心概念的本质问题
C.建构性的调查:项目活动必须使学生参与知识的构建
D.接受性:以教师提供指导为主
A.注重对策略性知识的默会理解
B.注重对案例知识的理解
C.强调实践操作及探索行为
D.重视人际交往,突出情感体验
最新试题
德育过程的基本规律,说法正确的是()
关于贯彻教育影响的一致性和连贯性原则的要求,说法正确的是()。
以下名言体现锻炼法重要性的是()。
关于德育原则,下列说法正确的是()。
关于教学,下列说法正确的是()。
教师应该灵活地、创造性地使用教材,对教材实施二次开发,这说明教师是学生学习的促进者。
王老师认为对于中小学生的教育要增强其对学习内容的感性认识,于是在教学中大量使用直观手段,认为直观越多越好。
教育要素中的教育内容指的就是学校的课程内容。
一个先天失明的人难以成为画家,生来就聋的人难以成为歌唱家。这说明遗传可以决定人的发展。
有关学科德育渗透的途径,说法正确的是()。