A.学习风格
B.认知风格
C.智慧特征
D.认知模型
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A.英国哲学家波兰尼将知识分为两类,明确知识和默会知识
B.默会知识是不能言传,不能系统表述的知识
C.没有默会知识就没有明确知识
D.在量上,明确知识要比默会知识多
A.言传
B.内化
C.外显
D.意会
A.明确知识
B.默会知识
C.直接知识
D.间接知识
A.亚当斯
B.尼采
C.波兰尼
D.费希特
A.产生式
B.命题
C.表象
D.线性序列
A.个体的知识
B.群体的知识
C.社会的知识
D.间接知识
A.知识团
B.统觉
C.图式
D.统合
A.中心性:项目是课程的中心,而不是课程的外围
B.驱动问题:项目的焦点是基于一门或多门学科中心概念的本质问题
C.建构性的调查:项目活动必须使学生参与知识的构建
D.接受性:以教师提供指导为主
A.注重对策略性知识的默会理解
B.注重对案例知识的理解
C.强调实践操作及探索行为
D.重视人际交往,突出情感体验
A.试误式学习与顿悟式学习
B.个别学习与小组学习
C.书本学习与项目学习
D.机械学习与有意义学习
最新试题
以下属于先进生的教育策略的是()。
教师应该灵活地、创造性地使用教材,对教材实施二次开发,这说明教师是学生学习的促进者。
学校教育只能通过开设政治课和教师的言传身教去促进学生的政治社会化,从而达到维系社会政治稳定的目的。
情节轻微的可以实施的惩戒有()。
一个先天失明的人难以成为画家,生来就聋的人难以成为歌唱家。这说明遗传可以决定人的发展。
小明的左手略有残疾,王老师认为虽然他的左手不太方便,但他的求学意志强烈,也可以被培养成优秀的学生。这体现人发展的个别差异性。
王老师认为对于中小学生的教育要增强其对学习内容的感性认识,于是在教学中大量使用直观手段,认为直观越多越好。
单轨学制有利于培养高素质人才,但加大了阶级之间的差距,加剧了阶级的对立,不利于社会的发展进步。
博比特的《课程》是教育史上第一本关于课程论的专著,因此他被誉为“课程理论之父”。
教育要素中的教育内容指的就是学校的课程内容。