A.知识的习得
B.能力或倾向的改变
C.经验的积累
D.信息的加工
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A.教师把自己掌握的知识技能传授给学生
B.教师可以要求学生全面接受与服从自己的指导
C.教师以自己的言行影响学生思想品德的发展
D.教师对教的影响具有选择、改造和控制的权利
A.思维
B.判断
C.运用
D.理解
A.集体讨论
B.听报告
C.民主讨论
D.理论筛选。
A.具有明确知识
B.具有策略性知识
C.具有丰富的教学经验
D.具有反思教学的能力
A.终身学习能力
B.教育科研能力
C.参与精神
D.文化素养
A.实践性智力
B.学术性智力
C.言语智力
D.数理逻辑智力
A.测验的形式不一样
B.答题的时间不一样
C.计算测验有效性的方法不同
D.解释分数的方法不同
A.一般的教学能力
B.特殊的教学能力
C.对知识的处理能力
D.课堂组织能力
A.没有显著相关性
B.有显著相关性
C.有高相关性
D.有低相关性
A.Dos
B.Courseware
C.Windows
D.Vnix
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有关学科德育渗透的途径,说法正确的是()。
关于贯彻教育影响的一致性和连贯性原则的要求,说法正确的是()。
下列体现陶冶法的有()。
德育过程的基本规律,说法正确的是()
关于学业成绩评定,下列说法正确的是()。
现代班级管理强调以教师为核心。
人们对社会思想道德与人的行为会产生爱憎、好恶等情感态度,以及进行道德判断时会引发一种内心体验。以下符合其地位的有()
教育要素中的教育内容指的就是学校的课程内容。
关于德育原则,下列说法正确的是()。
班主任在工作中扮演着多重角色,其中作为“学生成长的引路人”应做到()。