A.接受
B.反馈
C.输入
D.认同
E.输出
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A.应答性行为
B.习得性行为
C.操作性行为
D.强化行为
E.消退行为
A.能理解命题之间的关系
B.能运用假设一演绎推理方式解决问题
C.具有抽象逻辑思维
D.思维具有可逆与补偿性
E.思维缺乏灵活性
A.如何教
B.如何管理
C.怎样学
D.怎样评价
E.学与教之间的相互作用
A.热心和同情心
B.敬业精神
C.渊博的知识
D.高超的能力
E.富于激励和想象的倾向性
A.确定评估目标
B.搜集有关的资料
C.描述并分析资料
D.形成价值判断
E.作出决定
A.华莱士
B.皮亚杰
C.列昂节夫
D.维果斯基
E.罗杰斯
A.语义联想
B.视觉想象
C.关键词法
D.谐音联想法
A.产生待回答的问题
B.阅读时对注意加以跟踪
C.对材料进行自我提问
D.考试时监视自己的速度和时间
A.新理解
B.新认知
C.类比或图像
D.不同认知
A.形象性
B.直观性
C.抽象性
D.概括性
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最新试题
试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。(提示:人有5种基本需要,将它由低级到高级顺序排列成一定的层次,并着重分析一下最高层次的需要。)
简述心理发展的含义。
信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经()的形式储存在长时记忆中。
人的自觉能动性的最高表现形式是人不同于动物的()。
教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”,没有违背了个体身心发展的()。
下列说法中对的是()。
简述瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间范围。
联系实际,谈谈中学生心理发展的主要特点。
简述学习教育心理学对教师的主要作用。
学生对阅读技能的掌握有助于提高写作技能,这是技能的()迁移。