A.应答性行为
B.习得性行为
C.操作性行为
D.强化行为
E.消退行为
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你可能感兴趣的试题
A.能理解命题之间的关系
B.能运用假设一演绎推理方式解决问题
C.具有抽象逻辑思维
D.思维具有可逆与补偿性
E.思维缺乏灵活性
A.如何教
B.如何管理
C.怎样学
D.怎样评价
E.学与教之间的相互作用
A.热心和同情心
B.敬业精神
C.渊博的知识
D.高超的能力
E.富于激励和想象的倾向性
A.确定评估目标
B.搜集有关的资料
C.描述并分析资料
D.形成价值判断
E.作出决定
A.华莱士
B.皮亚杰
C.列昂节夫
D.维果斯基
E.罗杰斯
A.语义联想
B.视觉想象
C.关键词法
D.谐音联想法
A.产生待回答的问题
B.阅读时对注意加以跟踪
C.对材料进行自我提问
D.考试时监视自己的速度和时间
A.新理解
B.新认知
C.类比或图像
D.不同认知
A.形象性
B.直观性
C.抽象性
D.概括性
A.桑代克
B.贾德
C.苛勒
D.华生
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最新试题
试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。(提示:人有5种基本需要,将它由低级到高级顺序排列成一定的层次,并着重分析一下最高层次的需要。)
把教育看作是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代)的现代思想家是()。
积极诱因使个体产生积极行为,()某一目标;消极诱因则使个体产生负性行为,远离或回避某一目标。
在历史上持“环境决定论”观点的人物是()。
问题解决的过程可分为四个阶段,即()、()、()、()。
桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系,他的教育心理学分为三部分;第一部分讲人类的本性,第二部分讲()、第三部分讲()。
学生发展的个别差异性要求教育要坚持()。
简述瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间范围。
艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们,如果过了很长时间直到考试前复习,就几乎等于重新学习,所以为了学习不被遗忘,在学习后要()。
对影响人的诸多因素叙述不正确的一项是()。