A.家庭生活方式
B.家庭经济状况
C.家庭结构
D.家庭主要成员的文化程度
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A.语言激励法
B.材料吸引法
C.表演法
D.暗示法
A.幼儿园生活环境
B.幼儿园心理环境
C.幼儿园教育的一切外部条件
D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素
A.创造性游戏
B.有规则游戏
C.表演游戏
D.个人游戏
A.昂首挺胸
B.双脚并拢
C.把手放背后
D.坐稳且端正
A.妈妈放学后来接你
B.你想妈妈的时候妈妈就来接你
C.你现在想妈妈了吗?妈妈一下班就来接你的
D.妈妈下午5点来接你
A.德、智、体、美、劳诸方面
B.智、德、体、心诸方面
C.体、智、德、美诸方面
D.美、心、体、智诸方面
A.幼儿的情绪还是由生理需要控制着
B.幼儿的意志力差
C.幼儿的自我意识还未形成
D.幼儿的情绪是不稳定的
A.“真香!”
B.“我要吃!”
C.“这是什么?”
D.“这儿有个苹果”
A.权威阶段
B.可逆性阶段
C.公正阶段
D.自我中心阶段
A.注意
B.想象
C.需要
D.思维
最新试题
()认为,从幼儿园到小学,不仅是学习环境的转换,也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。
教师要提前打好水,一般水温约摄氏()度左右,可直接饮用。
区域环境布置通常要求每班提供的活动区至少()个以上。
()岁左右是同伴合作行为发展的关键期,这一年龄的幼儿对合作认知有了迅速的发展。
不属于班级教师的团队精神的具体体现的是()。
不属于幼儿园突发事件的构成要素的是()
()教育理论认为教育的目标就是要为幼儿创造一个和谐的环境,使每一个幼儿、教师都感到自在、愉悦和生活幸福。
()教育理论认为应给幼儿提供的环境是能够为幼儿面对未来世界所提供的方法和手段的“有准备的环境”。
()强调教学的目标是教师要促进学生进行有意义的学习。
室内室外的自由游戏和自主活动时间每天不少于()小时。