A.亲子关系的发展
B.同伴关系的发展
C.性别角色的发展
D.亲社会行为的发展
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.痛觉
B.听觉
C.味觉
D.视觉
A.湖南幼稚园
B.河北幼稚园
C.湖北省立幼稚园
D.鼓楼幼稚园
A.具体形象思维
B.抽象逻辑思维
C.直觉思维
D.直观行动思维
A.游戏
B.学习
C.劳动
D.交往
A.怀抱反射
B.抓握反射
C.觅食反射
D.吸吮反射
A.感知觉的发展
B.语言的发展
C.自我意识的发展
D.情绪气氛的熏陶
A.经验性想象
B.情境性想象
C.愿望性想象
D.拟人化想象
A.辨音
B.自发
C.强化
D.模仿
A.动作在其中的作用是由大到小,语言是由小到大
B.动作在其中的作用是由小到大,语言是由大到小
C.动作在其中的作用是由大到小,语言也是由大到小
D.动作在其中的作用是由小到大,语言也是由小到大
A.想象发生
B.想象过程
C.想象目的
D.想象内容
最新试题
()不属于社园共育活动“请进来”的形式。
()教育理论认为教育的目标就是要为幼儿创造一个和谐的环境,使每一个幼儿、教师都感到自在、愉悦和生活幸福。
在幼小衔接工作方案实施过程中,容易出现的几个问题不包括()。
孩子的视线的高度为环境的黄金高度,在这个高度上向上向下延伸,一般为()米。
不属于教师冲突主要成因的是()的差异。
“对不起,小小,刚才不小心踩到你,待会让你当妈妈好吗?”这是大班幼儿在交往过程中主要使用了()的协商策略。
区域环境布置通常要求每班提供的活动区至少()个以上。
大班幼儿的合作水平处于()状态。
教师要提前打好水,一般水温约摄氏()度左右,可直接饮用。
以当地当时的条件为前提,选择适宜的活动内容和活动形式,体现了社园共育活动的()原则。