A.阅读训练
B.书面言语的学习
C.口语的学习
D.识字学习
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.亲子关系的发展
B.同伴关系的发展
C.性别角色的发展
D.亲社会行为的发展
A.痛觉
B.听觉
C.味觉
D.视觉
A.湖南幼稚园
B.河北幼稚园
C.湖北省立幼稚园
D.鼓楼幼稚园
A.具体形象思维
B.抽象逻辑思维
C.直觉思维
D.直观行动思维
A.游戏
B.学习
C.劳动
D.交往
A.怀抱反射
B.抓握反射
C.觅食反射
D.吸吮反射
A.感知觉的发展
B.语言的发展
C.自我意识的发展
D.情绪气氛的熏陶
A.经验性想象
B.情境性想象
C.愿望性想象
D.拟人化想象
A.辨音
B.自发
C.强化
D.模仿
A.动作在其中的作用是由大到小,语言是由小到大
B.动作在其中的作用是由小到大,语言是由大到小
C.动作在其中的作用是由大到小,语言也是由大到小
D.动作在其中的作用是由小到大,语言也是由小到大
最新试题
区域环境布置通常要求每班提供的活动区至少()个以上。
幼儿的合作行为出现次数最多的是在()活动中。
()岁左右是同伴合作行为发展的关键期,这一年龄的幼儿对合作认知有了迅速的发展。
教师要提前打好水,一般水温约摄氏()度左右,可直接饮用。
()教育理论认为应给幼儿提供的环境是能够为幼儿面对未来世界所提供的方法和手段的“有准备的环境”。
不属于教师冲突主要成因的是()的差异。
不属于幼小衔接教育需要完成的目标的是让幼儿()。
根据主题活动的内容归属领域来分,活动主题的类型不包括()。
“对不起,小小,刚才不小心踩到你,待会让你当妈妈好吗?”这是大班幼儿在交往过程中主要使用了()的协商策略。
午睡中教师每()分钟巡视幼儿是否有异常,随时纠正幼儿的不良睡姿不良习惯。