A.别茨考伊
B.乌申斯基
C.马卡连柯
D.克鲁普斯卡娅
你可能感兴趣的试题
A.幼儿园小班
B.幼儿园中班
C.幼儿园大班
D.小学一年级
A.重视对处境不利的儿童的补偿教育
B.重视多元文化教育,强调课程的文化适宜性
C.关注特殊儿童“回归主流”,实施全纳式教育
D.托幼机构教育职能进一步加强
A.弗洛伊德
B.皮亚杰
C.格塞尔
D.华生
A.启蒙性
B.发展适宜性
C.活动性
D.综合性
A.1837
B.1840
C.1842
D.1903
A.自尊、自信,培养幼儿关心、友好的态度和行为,促进幼儿个性健康发展
B.幼儿的情感,培养初步的感受美、表现美的情趣和能力
C.好奇心和探究欲望,发展认识能力
D.参加游戏和其他各种活动,体验和同伴共处的乐趣
A.政治价值、经济价值
B.经济价值、文化价值
C.个人价值、文化价值
D.育人价值、社会价值
A、经济功能
B、文化功能
C、社会功能
D、家庭功能
A.行为主义理论
B.建构主义理论
C.社会建构主义理论
D.成熟主义理论
A.政府保障
B.私人捐款
C.社会募捐
D.学费
最新试题
幼儿园课程的范畴包括()。
以幼儿的学习为出发点,指出幼儿在学习以后应该知道的和能够做到的表现,可称之为()。
“闻一闻,摸一摸,尝一尝……”说明幼儿园课程具备哪一方面的特点()
具有制作简单,费用低、好控制与操作特点的教具是()。
依据目标和年龄特点和规律而选定的学生能够学并应该学适宜学的知识范畴是指()。
制定具体的教育教学活动计划有三个环节,即确定目标,观察或评价,()。
对幼儿园小组活动特点理解不正确的是()
学习者通过课程的学习应该达到的成就是指()。
在提供幼儿学习的内容时,应尽可能地使幼儿看得见摸得着,要让他们能够亲身感受和体验。这体现了选择内容时应()
学前教育衔接,就是指学前教育机构同()以及()同社区()的衔接,保证学前教育机构教育功能,和幼儿成长发展的连续性。