A.使能者
B.中介者
C.倡导者
D.协调者
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A.社会目标模式
B.治疗模式
C.互动模式
D.发展模式
A.培养并提升小组组员的社会责任、社会参与和社会行动的能力
B.带领小组组员建构和发展社会关系
C.促进组员之间、小组和社会系统之间的良性互动
D.通过与其他组员的沟通、理解与互动达成共识
A.发展模式
B.互动模式
C.治疗模式
D.社会目标模式
A.推进老人的自我发展
B.培养老人的责任意识
C.促进老人的平等交流
D.培育小组的领袖人物
A.发展模式
B.社会目标模式
C.互动模式
D.治疗模式
A.社会目标模式
B.治疗模式
C.互动模式
D.发展模式
A.成长小组
B.教育小组
C.治疗小组
D.支持小组
A.小组工作中注意对组员进行正确引导,促进彼此之间健康互动
B.小组工作是帮助组员在小组中感知他人对自己的反映
C.帮助社会工作者认识小组凝聚力的重要
D.社会工作者也要关心小组的改变,通过小组改变影响个人改变
A.塑造小组组员的平等意识和共同体归属感
B.提供小组组员自我改变及"被肯定"的社会场景
C.打造增能的社会支持网络
D.创造相互帮助、共同成长的学习机会
A.小组组员问题的相似性
B.运用小组治疗性因素
C.注重团体的动力
D.强调小组组员的民主参与
最新试题
沟通是小组得以进行的重要动力,是小组组员互动的基础。一般而言,社会工作者在开展小组工作实务时,应熟练掌握与组员沟通的技巧以及促进组员沟通的技巧。与组员沟通的技巧包括()。
社会工作者小张和督导说,他组织的小组活动在几次活动中,组员都很积极配合。督导肯定了他的工作,并提醒他,在小组工作的()阶段,组员关系向紧密化发展,并且小组内部权利竞争开始。
与个案工作和社区工作相比,小组工作有自己的功能。小组工作的功能主要包括()。
在小组中期转折阶段,组员之间的沟通和互动比初期有所增强,但自我肯定、安全感与良好互动尚未完全实现,组员之间会在价值观、权力位置等方面产生矛盾和争执。这一阶段,小组的常见特征有()。
青少年偏差行为小组的第五次活动中,组员进行角色扮演。一组组员扮演文明的角色,另一组组员扮演不文明的角色,然后双方交换角色,并表达各自的感受。小组活动结束前,社会工作者布置了家庭作业,让组员回去用礼貌语言与家人和朋友交流,这些做法体现了小组工作中()的治疗技巧。
在社会工作机构举办的若干次小组活动中,社会工作者小王发现有一个组员有一两次没理由的缺席,小王分析这个组员可能是用这种方式()。
在小组工作的开始阶段,组员一般会表现出的特点有()。
社会工作者在小组筹备阶段对小组的需求进行正确评估,从而设计出有效的干预计划。这属于小组的()。
较晚发展起来的小组工作模式是()。
关于小组工作的定义,虽然各不相同,但大致涉及以下()要素。