A.整合信息,进行分类编码的加工能力
B.运用习惯化和去习惯化的方法解决问题
C.具有尝试行为,运用策略的问题解决能力
D.对外部刺激只有选择性的刺激偏好能力
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A.情绪记忆
B.动作记忆
C.表象记忆
D.词语记忆
A.婴儿感知觉发展的关键期是出生后的头三年
B.婴儿期是个体感知觉发展的最重要的时期
C.婴儿期是个体感知觉发展最迅速的时期
D.对感知觉能力发展的干预和训练的最宝贵的时期
A.受刺激物外部特征制约
B.受知识经验支配
C.受言语调节和支配
D.容易注意新异刺激
A.模仿学习
B.条件反射学习方式
C.偏好新颖刺激的学习形式
D.习惯化范式
A.动作活动的机会
B.探究环境的愿望
C.母亲的抚养方式
D.生理机能的成熟
A.婴儿的躯体移动从被动转为主动,使活动具有一定的主动性
B.主动行走可以扩大认知范围
C.增加了与周围人的交往机会
D.促进躯体的生理成熟
A.抓握动作是婴儿主动地探索和认识周围事物的表现
B.为认识发展奠定基础
C.促进言语的发展
D.开始操作工具,使动作具有间接性
A.拇指的运用
B.五指分化
C.手眼协调
D.抓握力量的增加
A.吸吮
B.手的抓握动作
C.头颈部活动
D.独立行走
A.传递需求信息的交流手段
B.吸引成人照料的导向作用
C.建立生活节律
D.观察周围事物
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青少年思维发展的基本模式是由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维,主要特点是思维逐步()。
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一般认为,小学儿童由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄在小学()年级。
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