教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、（）阶段和（）阶段。

课堂教学观摩可分为（）观摩和（）观摩，（）观摩是有计划、有目的的观摩，一般来说，为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行（）观摩。

（）是训练教师、提高教学水平的一条重要途径，它的效果在四个月后仍很明显。

教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一是通过（）培养新教师作为教师队伍的补充，二是通过（）提高在职教师。

教师的角色形成

一般来说，专家教师认为教学的细节方面是由课堂教学活动中（）所决定的。

在课堂练习环节上，专家型教师与新教师有何差异?

（）等人1993年提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程。

教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质即（）。

教师成长的策略包括系统的理论学习（）和（）自觉的科学研究。