A.学校特色的局限化
B.学校特色的浅表化
C.学校特色的趋同化
D.学校特色的形式化
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A.行政部门缺少过程检查监督、缺少严格的惩治案例、实际执行效果不到位
B.功利主义的办学动机与追求
C.用人制度的知识化倾向
D.人的生存与发展竞争越来越激烈，越来越依靠知识与能力
A.无负担
B.督导
C.基础
D.减少负担
A.关键
B.专项
C.系统
D.整体
A.教师
B.学生
C.家长
D.学校
A.道德行为
B.道德情感
C.道德意志
D.道德认知
A.学生
B.教师
C.教师、学生、家长
D.教师和学生
A.全员参与
B.基于事实的决策方法
C.以顾客为关注焦点
D.持续改进
A.为学生服务
B.教育质量为中心
C.系统性
D.实效性与可持续发展性的统一
A.满足上级学校需求
B.满足学生学习
C.满足国家要求
D.满足社会需求
A.古典教育
B.考试教育
C.抽象教育
D.素质教育
最新试题
学校特色建设的价值支点是学校作为育人场所的最核心的因素，指的是（）。
学校特色创办中常常给人以“千校一面”的感觉，使得“特色不特”、“特色失色”，表现出的是学校特色建设中存在的问题是（）。
（）是指在教育活动开始之前进行的评价，目的是了解事物的已有条件和水平，确定起点，为教育工作的设计与选择提供依据。
学业负担过重的最大受害者是（）。
在教师教育实践中以终身学习理念统整教师专业发展的各个阶段，这是对（）的应用。
在翻转课堂里，教师的角色除了知识的传授者和课堂的管理者之外，还是（）。
陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”加强学校特色建设的关键要素是（）。
1999年6月，中共中央、国务院召开了改革开放以来第三次全国教育工作会议，把全面推进（）作为跨世纪教育工作的战略重点，把提高民族创新能力放在重要位置。
全面质量管理强调的“以顾客为中心”“顾客是上帝”“为顾客服务”理念运用到教育领域对应的特征是（）。
现实教育中存在着“怎么评价就怎么教，怎么评价就怎么学”的现象，这体现了教育评价的（）。