创伤后急性应急焦虑行为一般是在创伤性应激时间后（）内发生。

从7个月到学龄前，几乎所有幼儿都曾因与父母或其他亲近的人分离而焦躁不安。但是当幼儿焦虑的时间超过4周，并影响正常的上学等日常生活或娱乐活动时，幼儿的焦虑行为就成为一种行为问题，在心理学上可能被诊断为患上了（）障碍。

由于主题活动是较长时间的一系列活动，因此活动内容应当注意各领域间的（）。

（）教育是区域活动中非常重要的内容，从社会性发展的角度来看，教师需要确立促进儿童发展。

教育内容应该符合教育培养目标的要求，教师在选取教育内容时应该考虑教育内容在当代社会中的（）。

幼儿（）的对象是多种多样的，如电话、理发、蜘蛛、昆虫等。

在直接学习中，儿童的某种行为所产生的积极或消极的结果决定着儿童是否（）这些行为。

强化法关注的是幼儿的（）而不是原因。

有机会坐自己喜欢的椅子，穿上自己喜欢的衣服等属于（）强化物。

教师应随时关注儿童（）中出现的问题，从中生发出最具有教育意义的主题。