由于主题活动是较长时间的一系列活动，因此活动内容应当注意各领域间的（）。

行为干预是让幼儿面对令他们感到恐惧的情境或物体，并提供除逃离和回避以外的其他应对方法，也称为（）。

剥夺即是在幼儿产生某种行为问题时，剥夺其某些（），如玩玩具、和同伴玩耍等。

幼儿行为问题表现大致可以体现在行为过度、（）和不适当行为三个方面。

学前儿童社会教育评价是一种（）机制。

创伤后急性应急焦虑行为一般是在创伤性应激时间后（）内发生。

（）教育是区域活动中非常重要的内容，从社会性发展的角度来看，教师需要确立促进儿童发展。

幼儿的行为是否有问题首先取决于幼儿的（），在某阶段常见的而且是正常的行为，到另一个年龄阶段依然存在，就是异常。

如果幼儿的某些特殊行为（）地存在，并无消退的迹象，那这类行为就有可能是行为问题。

幼儿（）的对象是多种多样的，如电话、理发、蜘蛛、昆虫等。