教师应随时关注儿童（）中出现的问题，从中生发出最具有教育意义的主题。

实施观察法要尽量避免幼儿发觉和往意评价者的观察意图，以防止幼儿出现紧张及其他不自然的心理状态，保证观察结果的（）。

如果幼儿的某些特殊行为（）地存在，并无消退的迹象，那这类行为就有可能是行为问题。

儿童的社会性发展离不开周围的（）。

单个幼儿园和园内教师、学前儿童开展的教育活动是学前儿童社会教育运行的最基本的（）。

行为干预是让幼儿面对令他们感到恐惧的情境或物体，并提供除逃离和回避以外的其他应对方法，也称为（）。

（）区是儿童身边真实生活场景的浓缩，如娃娃家、超市、医院、餐馆、银行、剧院等。

一个完整的学前儿童社会教学目标应当包括（），情感和动作技能三个领域。

（）就是把幼儿的攻击性行为的目标换成个更合适的对象。

在直接学习中，儿童的某种行为所产生的积极或消极的结果决定着儿童是否（）这些行为。