个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激，如口头赞扬、温情的拥抱、微笑等属于（）强化物。

玩球、绘画、骑车、郊游等活动属于（）强化物。

儿童的社会性发展离不开周围的（）。

学前儿童社会教育评价是一种（）机制。

幼儿的行为是否有问题首先取决于幼儿的（），在某阶段常见的而且是正常的行为，到另一个年龄阶段依然存在，就是异常。

强化法关注的是幼儿的（）而不是原因。

有机会坐自己喜欢的椅子，穿上自己喜欢的衣服等属于（）强化物。

在直接学习中，儿童的某种行为所产生的积极或消极的结果决定着儿童是否（）这些行为。

幼儿行为问题表现大致可以体现在行为过度、（）和不适当行为三个方面。

由于主题活动是较长时间的一系列活动，因此活动内容应当注意各领域间的（）。