创伤后急性应急焦虑行为一般是在创伤性应激时间后（）内发生。

个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激，如口头赞扬、温情的拥抱、微笑等属于（）强化物。

幼儿的行为是否有问题首先取决于幼儿的（），在某阶段常见的而且是正常的行为，到另一个年龄阶段依然存在，就是异常。

学前儿童社会教育评价是一种（）机制。

教学活动需要教师根据儿童的（）特点与需要有意识的规划教学内容与形式。

教育内容应该符合教育培养目标的要求，教师在选取教育内容时应该考虑教育内容在当代社会中的（）。

（）可以促进孩子形成对这个概念的认识。一个偷窃的相关结果方法是把被拿走的东西放回原处。

玩球、绘画、骑车、郊游等活动属于（）强化物。

行为干预是让幼儿面对令他们感到恐惧的情境或物体，并提供除逃离和回避以外的其他应对方法，也称为（）。

学前儿童社会教育评价包括学前儿童（）发展评价与教育活动评价。