名词解释多因素相互作用论
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4.多项选择题对个体身心发展的动因持内发论观点的代表人物有()。
A.孟子
B.苟子
C.威尔逊
D.格赛尔
E.洛克
5.多项选择题外铄论的主要代表人物有()。
A.弗洛伊德
B.华生
C.孟子
D.荀子
E.洛克
6.单项选择题“成熟决定论”的提出者是()
A.霍尔
B.华生
C.高尔登
D.格塞尔
7.单项选择题盲人的触觉、听觉一般非常灵敏。这说明人的身心发展具有()
A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.个体差异性
8.单项选择题“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的()
A.儿童期
B.少年期
C.青年期
D.幼儿期
9.单项选择题青少年的身高体重有两个生长的高峰。在心理方面,感知成熟在先.思维成熟在后,情感成熟更后.这些现象表明个体身心发展具有()
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.互补性
10.单项选择题强调人的身心发展的力量主要来源于人的自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的,该观点属于()
A.内发论
B.外铄论
C.多因素相互作用
D.性善论
最新试题
学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值,而且具有延时的价值。
题型:判断题
个体身心发展的一般规律有个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
题型:判断题
19世纪英国哲学家洛克提出著名的“白板说”,强调外部的力量决定了人的发展状况。
题型:判断题
教育发挥主导与促进作用是有条件的,这些条件有哪些?
题型:问答题
“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的差异性。
题型:判断题
14~16、17岁属于人生的少年期。
题型:判断题
青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期,在这一时期,未来是最重要的概念。
题型:判断题
成熟的标志是生理方面具有生殖能力,心理方面具有、独立自主的自我意识。
题型:判断题
学校教育在人发展中的促进作用表现在哪些方面?
题型:问答题
“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的儿童期。
题型:判断题