教师心理不会影响学生的学习效果。

有的教师认为，搞教育科学研究是科学家、教育家及科研部门的事情与中小学教师无关。

四环节行动研究模式是以皮亚杰的螺旋循环模式作基础，是目前行动研究广泛采用的操作模式。

情感态度价值观目标隐藏在知识与能力、过程与方法目标中，是隐性的，说课时不必说出来。

一个人的真挚的爱心与高尚的师德只能用做大事来体现。

教育家马卡连柯指出：当我们对一个人提出很多要求的时候，在这种要求里就包含着我们对这个人的尊重，正因为我们向他提出了要求，正因为他完成了我们的要求所以我们才尊重他。

心理问题是一个关系生命质量的科学问题，应该光明磊落地去面对。

职业倦怠由情绪衰竭、去个性化和成就感的降低三个维度构成。

繁重艰巨的教育工作要求教师有良好的、坚强的意志品质。

教育的本真意义不仅是使人幸福。