A.教师、学生、教材、教学媒体
B.教师、学生、教室、教学内容
C.教务部门、教学部门、学生、教材
D.校长、教师、教室、学生
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A.照顾到学生心理特点
B.较完整地反映一门学科的逻辑体系
C.使学生对学科知识的理解产生重复
D.避免教学内容的不必要的重复
A.较完整地反映一门学科的逻辑体系,避免教学内容的不必要的重复
B.很好地体现学生心理发展的特点,利于将学科发展的前沿成果尽可能早地反映在教学内容之中
C.照顾到学生心理的特点,避免教学内容的不必要的重复
D.使学生对学科知识的理解逐渐加深,有利于尽可能早地将学科发展的前沿成果反映在教学内容中
A.制定计划、选择策略及监控具体的过程
B.执行具体的加工过程,包括编码、联系和反应
C.选取问题情境中有关的信息,忽略无关信息,并将新信息与记忆库中储存的知识相联系
D.信息的获得、提取和转换
A.皮亚杰
B.梅里尔
C.加涅
D.布鲁纳
A.教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价
B.教材组织、学习者特征、教学活动和教学评价
C.媒体选择、教学目标、可控性和学习者分析
D.学习者特征、灵活性、适应性和教学目标
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