A.加涅
B.奥苏伯尔
C.梅里尔
D.皮亚杰
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A.教师、学生、教材、教学媒体
B.教师、学生、教室、教学内容
C.教务部门、教学部门、学生、教材
D.校长、教师、教室、学生
A.照顾到学生心理特点
B.较完整地反映一门学科的逻辑体系
C.使学生对学科知识的理解产生重复
D.避免教学内容的不必要的重复
A.较完整地反映一门学科的逻辑体系,避免教学内容的不必要的重复
B.很好地体现学生心理发展的特点,利于将学科发展的前沿成果尽可能早地反映在教学内容之中
C.照顾到学生心理的特点,避免教学内容的不必要的重复
D.使学生对学科知识的理解逐渐加深,有利于尽可能早地将学科发展的前沿成果反映在教学内容中
A.制定计划、选择策略及监控具体的过程
B.执行具体的加工过程,包括编码、联系和反应
C.选取问题情境中有关的信息,忽略无关信息,并将新信息与记忆库中储存的知识相联系
D.信息的获得、提取和转换
A.皮亚杰
B.梅里尔
C.加涅
D.布鲁纳
最新试题
教学设计是以()为基础,将教学要有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。
在新型学习环境的构成要素中学习活动方式有()学习。
在对教师能力结构模型中,关于学科教学能力的内容以下说法正确的是()
在面向协同学习模式中,基于worktile平台的协同部署,他的功能被分为()、任务管理。
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洋葱模型最外层──教学偏好中Dunn提出的理论里,主要影响学习的刺激因素包括()
翻转课堂中教师将在云平台上传的课程资源分为()两个等级。
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