A.科学性
B.指导性
C.整体性
D.客观性
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A.以学生自评为主,教师、家长、学生、校长等共同参与
B.以学生互评为主,校长、教师、学生、家长等共同参与
C.以教师学生共评为主,教师、家长、学生、校长等共同参与
D.建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长等共同参与
A.总结性评价
B.诊断性评价
C.定量评价
D.定性评价
A.有利于教师从感性认识上升到理性认识
B.有利于教师开展教学研究
C.有利于教师更好地掌握学生的学习情况
D.有利于教师形成自己的教学风格和特色
A.学生学习活动、学习行为的记录
B.学生的期末考试成绩
C.学生上课提问情况
D.学生上机次数
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.以上都不属于
A.反馈功能
B.激励功能
C.惩罚功能
D.评定等级功能
A.相对评价、绝对评价和自身评价
B.过程评价和成果评价
C.定性评价和定量评价
D.诊断性评价、形成性评价、总结性评价
最新试题
下列选项中对教学反思的作用描述不正确的是()。
请谈谈新课程改革理念下美术课程评价的意义和方式。
手工制作《中国结》。某教师是这样设计的:(1)展示2008年申办奥运会的标志。问:这个奥运会标志是怎样写出来的?(2)展示大量的中国结图片。问:欣赏了中国结你有何感受?你知道中国结的由来吗?中国结为什么在历史上记载比较少?你还知道中国结哪些相关的故事?(学生七嘴八舌很感兴趣,以上活动用了25分钟时间)(3)介绍制作中国结材料。(4)教师示范:先用一把绳子打结,再用两根绳子打结。(5)学生练习。(下课铃声响了,多数学生遗憾没学会打结)分析:这样的教学安排合理吗?为什么?
怎样对学生美术成绩进行终极评定?
在学生进行学习新知识之前,需要对学生的学习状态进行"摸底"考查,这是属于()。
学生的美术作业评价呈现方式有哪些?
简述美术课程评价的发展趋势。
评价时对教学结果及其成因的分析过程,借此可以了解教学各方面的情况,从而判断它的成效和缺陷、矛盾和问题,这体现了教学评价的()功能。
按照评价功能的不同,可将教学评价分为()。
在《我做的"钟表"》一课的结课环节,教师设计了这样的一个情景:让大家把自己制作的各式各样的钟表放到由课桌组合成的"钟表商店"的货架上进行展示,创作者要对自己的作品进行介绍和自我评价,然后同学们可以随意"选购"自己中意的"钟表",并给出各自的"买价"。在生动有趣的课堂氛围中,学生们表现积极、兴奋,纷纷"选购"了自己最喜欢的"钟表"……一节课下来,有的"钟表"深受大家喜爱,纷纷争购,有的"钟表"无人问津,默默待在货架的一角……问题:根据《普通高中美术课程标准(实验)》评价方面的内容谈谈此课程的优点、缺点,并提出相关的建议。