A.丰富知识
B.传播思想
C.培养人才
D.发展科技
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A.环境
B.遗传
C.教育
D.主观努力
A.普遍性
B.潜在性
C.可塑性
D.现实性
A.政治经济制度
B.生产力水平
C.科学技术水平
D.文化发展程度
A.柏拉图
B.亚里士多德
C.苏格拉底
D.昆体良
A.教育方针
B.教育政策
C.教育目的
D.教育目标
A.教育规律
B.教育价值
C.教育现象
D.教育问题
A.教学活动
B.沟通
C.教劳结合
D.协调
A.大力加强普通高中教育
B.进一步加强中等专业教育
C.实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接
D.大力发展职业技术教育
A.基础知识和基本技能
B.基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲
C.基本普及九年义务教育,基本实现素质教育
D.基础知识和基本素质
A.8年
B.10年
C.9年
D.12年
最新试题
学生发展的个别差异性要求教育要坚持()。
运用相关教育理论进行分析此现象。
人的全面发展是指人的智力、体力和道德的平均发展。()
请用教育与社会发展的有关原理分析上述现象。
教育目的和培养目标是同一概念。
《论语》中提出了“教学相长”“因材施教”等教育思想,对中国教育产生了巨大影响。我们可以把它看作一部较为完善的教育学论著。
如果说“让孩子站在一旁看钟表匠如何修理”也是一种教育,那么,该案例主要体现了教育学发展中的哪个重要流派的什么观点?
古希腊教育以雅典和斯巴达两个城邦为代表。其中,斯巴达教育目的是使子弟具有从事商业和政治活动的综合能力。
简述政治经济制度对教育的制约作用。
1632年夸美纽斯发表的《大教学论》标志着规范教育学的建立。