A.诗家清景在新春,绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦,出门俱是看花人
B.杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦,又逐春风到洛城
C.山明水净夜来霜,数树深红出浅黄。试上高楼清入骨,岂如春色嗾人狂
D.清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村
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A.《变形记》--卡夫卡
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A.西汉时期的《黄帝内经》
B.东汉时期的《神农本草经》
C.唐朝的《唐本草》
D.明朝的《本草纲目》
A.洞庭湖青海湖
B.鄱阳湖青海湖
C.洞庭湖纳木错湖
D.鄱阳湖纳木错湖
A.笔芯硬或软
B.字画强或弱
C.笔芯粗或细
D.铅笔耐用与不耐用
A.关爱学生
B.终身学习
C.教书育人
D.为人师表
A.告诉小俊母亲打小俊的理由
B.在小俊面前告诉家长小俊如何不好好学习
C.及时反省,控制情绪,真诚向小俊及其母亲道歉
D.不理会,因为自己情绪控制不好可能会与她吵起来
A.关爱学生
B.终身学习
C.教书育人
D.为人师表
A.爱岗敬业
B.关爱学生
C.为人师表
D.终身学习
A.违法,侵犯了波波的受教育权
B.违法,侵犯了波波的人身自由权
C.违法,剥夺了波波的自由时间
D.不违法
A.参加这样的活动既提高了学生的音乐素养,又促进了师生关系的发展
B.指派学生参加商业庆典和开幕式,侵害了学生的受教育权
C.占用学生周末和午休时间,侵害了学生的休息权
D.学生们都很响应莉莉老师的号召,这样的活动应该多举行
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根据皮亚杰的认知阶段发展理论,一般不可能出现在小学三年级学生身上的行为是()。
在培养学生阅读技能的教学中,教师有很多行之有效的方式方法,如“默读”“大声阅读”“齐读”等。从智力技能形成阶段看,能够“默读”等学生处于()。
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数学课上,唐老师问了同学们两个问题。第一个问题是“从A村到B村有三条路可以走,从B村到C村有4条路可以走,那么从A村经过B村到C村有多少条路可以走?”第二个问题是“书架上有7种不同的数学书,3种不同的语文书,要在书架上任取一本语文书和一本数学书,共有多少种取法?”随后,唐老师讲解了本堂课的重点“乘法原理”,并通过乘法原理计算出从A村经B村到C村有12条路可以走。讲解完后,同学们也都能根据乘法原理很快计算出第二个问题的答案,即取书的方式一共有21种。在这一案例中,同学们产生的学习迁移更符合以下哪种理论?()
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