A.“原来”
B.“在”
C.“这儿”
D.“你”
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A.不拿群众一针一线
B.春天的脚步近了
C.月亮像圆盘
D.飞流直下三千尺
A.反映了作者对现实生活的不满和对理想境界的追求
B.桃花源被武陵人意外发现,又神秘地消失,作者可能在暗示桃花源在现实中是不存在的
C.桃花源对于中国人来说,更多的是一方精神的净土
D.桃花源只是失败者逃避现实的港湾,是陶渊明懦弱、妥协的借口
A.老舍原名舒庆春,满族人,是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家
B.老舍是杰出的语言大师,他的语言幽默、华丽,擅长浓墨重彩地刻画人物
C.老舍著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《二马》
D.老舍著有剧本《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》
A.路转溪头忽见。(《西江月》)
B.寒暑易节,始一反焉。(《愚公移山》)
C.日扳仲永环谒于邑人。(《伤仲永》)
D.蚓无爪牙之利,筋骨之强。(《劝学》)
A.张九龄《望月怀远》
B.王维《使至塞上》
C.白居易《钱塘湖春行》
D.孟浩然《过故人庄》
A.紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
B.那河畔的金柳,是夕阳中的新娘。
C.船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容。
D.山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。
A.山回路转不见君,雪上空留马行处。
B.孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
C.乡泪客中尽,孤帆天际看。
D.莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
A.童话
B.寓言
C.小说
D.戏曲
A.《左传》
B.《论语》
C.《史记》
D.《战国策》
A.手指不可屈伸,弗之怠。(《送东阳马生序》)
B.问女何所思,问女何所忆。(《木兰诗》)
C.始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。(《满井游记》)
D.遂率子孙荷担者三夫。(《愚公移山》)
最新试题
阅读以下教学片段,回答问题。在讲完《三峡》后,老师设计了两道有创意的语文作业。师:长江三峡,美不胜收。郦道元笔下的三峡,雄奇险拔,清幽秀丽,令人不禁也想来一场三峡之旅。作业一:现在请你担任某旅游局的宣传员,根据郦道元《三峡》的描写,查阅相关的资料,利用你的绘画、书法技能,发挥想象,选择任意一个主题,策划一份关于三峡景点的宣传广告。作业二:现在请你担任某一旅游局的导游。为到三峡来游玩的游客讲解有关三峡的文化和旅游资源。要求:时长三分钟,解说词要真实、生动、形象。从教学作业意义的方面进行解读,下列说法错误的一项是()。
学习鲁迅《故乡》时,在讲解“然而圆规很不平,显出鄙夷的神色”时,为了引导学生掌握“借代”这种修辞方式,教师列举使用该修辞手法的其他语句来说明。下列语句中,不能作为例子使用的是()。
在教学《安塞腰鼓》时,课堂一开始,便是一阵激越的鼓声,伴着鼓声,老师给同学们介绍了安塞腰鼓的背景知识,然后在激越豪迈的阵阵鼓声中,老师带着学生齐声朗读课文,对这一教学设计,下列评价不正确的是()。
学习完《皇帝的新装》,某教师组织了一次班级童话故事会。每小组选一名擅长讲故事的同学,小组成员帮助他(她)选好童话故事,并帮他(她)准备,听他(她)给本组同学讲,大家听后再给他(她)以具体的指导。然后各小组的代表再进行比赛,教师确定评委人,事先宣布评分标准。对该教师的教学设计,下列评价正确的是()。
阅读一堂作文课教学实录(节选),按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师:[A]上次作文为大家布置的是写一篇事物说明文,我发现大家对说明文的逻辑顺序、说明方法和说明语言掌握得还算可以。有一个说明方法叫做打比方,它和修辞学上的比喻类似,如何在文章中恰如其分地运用出来,那一定基于我们对其深刻理解,弄清二者区别的基础上。今天我们就来弄清二者的区别,学会使用打比方和比喻,让它们为我们的文章锦上添花。师:[B](幻灯片展示打比方和比喻的区别)说明文中的打比方是一种说明方法:因所要说明的事物和选取的打比方的事物之间存在共性,故此用来做比。它的目的是为说明服务,为了生动、形象地说明事物的某种特征,它只适用于说明文文体。而修辞学上的比喻适用于记叙文、议论文、小说、散文等多种文体,它的目的多是为了增强文章的生动性、形象性,为增强文采服务。它分为明喻、暗喻和借喻三种类型。师:[C]大家应该能大致清楚二者之间的关系了。再给大家举个例子来详细解释一下,翻开《看云识天气》看第一段内容:……它们有的像羽毛……有的像鱼鳞……有的像羊群……(老师通过举例对照课件的内容详细解释了起来。学生们不时地在记笔记)师:[D]同学们不要只顾记知识点,要理解消化。记好后大家开始自己检查作文,看你们的文章中有没有使用打比方或者比喻,使用是否正确。没有使用的同学,看能不能将打比方这种说明方法加入到作文中。对画线部分的分析,不准确的是()。
根据上述材料以及《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求,确定本篇课文的教学目标,并说明确定的依据。
教学马致远的《天净沙·秋思》时,教师准备联系其他同时期作家的代表作,讲授元代文学在中国文学史中的突出地位,下列不合适的是()。
《关雎》和《蒹葭》是《诗经》中关于爱情的两首诗歌,教学时教师推荐了另外几首《诗经》中以爱情为主题的作品,建议学生比较阅读,下列作品不适合推荐的是()。
文学阅读课上,老师为了考查学生的阅读识记能力,向学生出示了这么一段话:几何形的脸,四面体的鼻子,马蹄形的嘴,参差不齐的牙齿,独眼,耳聋,驼背……似乎上帝将所有的不幸都降临在了他的身上。最后要求学生完成填空题:这段描写是作家()在作品()中对人物()进行的生动形象的外貌描写。以下哪位学生的回答是完全正确的()。
随着科学技术的发展,许多现代化的教学手段已经走入课堂,但是板书在语文教学中仍起着不可替代的作用。板书需要有高度的概括性,以下哪一项不符合概括性的要求()。