A.真丑啊“啊”读“哇”
B.真甜啊“啊”读“哪”
C.真美啊“啊”读“呀”
D.真坏啊“啊”读“呢”
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A.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。（《曹刿论战》）（“牺牲”为古今异义词，古义为祭祀用的猪牛羊等，今义指为正义事业而舍弃生命）
B.从流飘荡，任意东西。（《与朱元思书》）（“东西”为古今异义词，古义指向东向西，今义指事物）
C.由此观之，王之蔽甚矣。（《邹忌讽齐王纳谏》）（“蔽”为古今异义词，古义指受蒙蔽，今义为蒙蔽）
D.烈士暮年，壮心不已。（《龟虽寿》）（“烈士”为古今异义词，古义指有抱负的男子，今义指为了革命事业献身的人）
A.汪曾祺《端午的鸭蛋》
B.萧乾《吆喝》
C.冯骥才《俗世奇人》
D.史铁生《我与地坛》
A.扁鹊见桓侯而还走。（《扁鹊见蔡桓公》）
B.乡为身死而不受。（《鱼我所欲也》）
C.欲信大义于天下。（《隆中对》）
D.温故而知新。（《论语》）
A.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
B.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
C.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
D.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
A.温故而知新。（《论语》）（“旧知识”）
B.西出阳关无故人。（《送元二使安西》）（“老朋友”）
C.公问其故。（《曹刿论战》）（“原因”）
D.桓侯故使人问之。（《扁鹊见蔡桓公》）（“因此”）
A.王之涣《登鹳雀楼》
B.李商隐《登乐游原》
C.刘长卿《送灵澈上人》
D.王维《九月九日忆山东兄弟》
A.项庄舞剑，意在沛公
B.扶摇直上
C.秋毫无犯
D.人为刀俎，我为鱼肉
A.《巴黎圣母院》
B.《父与子》
C.《包法利夫人》
D.《钦差大臣》
A.买卖
B.东西
C.热乎
D.铺盖
A.《醉翁亭记》
B.《岳阳楼记》
C.《老残游记》
D.《游褒禅山记》
最新试题
请你对这篇习作进行评析。
艺术家在作品中表现出来的相对稳定的独创性与艺术特色是（）。
《杨修之死》是人教版中学语文九年级的课文，为了让学生更好地了解该课文的故事情节，张老师决定让学生在课下收集《三国演义》中其他的故事以便第二天上课进行分享，下列选项中不适合大家分享的是（）。
教学《木兰诗》时，教师提到“将军百战死，壮士十年归”出现了互文现象，为加深同学们对这一文言现象的认识，举出几个例子，以下哪一项不适合作为互文的例子（）。
在讲授《桃花源记》一文时，教师指出“记”是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。他为大家介绍了几篇关于这种文体的文章供学生们在课下阅读，下列搭配不正确的一项是（）。
学习了布封的《马》这篇文章，老师布置了以下作业：①反复阅读课文，说说这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪种马，为什么？②文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作比较，这样写有什么好处？试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。学生可以根据自己的兴趣，选择其中一题进行回答。对该教学环节评价不恰当的一项是（）。
该教师在语文课堂上体现了新课程标准的哪些要求？请简要分析。
教师为了考查学生对文言文的背诵程度，经常会出一些关于名言出处的问答题，“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”出自哪部古代经典名作（）。
关于新课程标准下的作文教学，教师的认识不正确的一项是（）。
选择其中一个教学目标，设计—个教学方案，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。