王老师在《艺术源于生活高于生活》的教学设计中，课前安排学生进行资料的搜集，课...

单项选择题王老师在《艺术源于生活高于生活》的教学设计中，课前安排学生进行资料的搜集，课堂上又花费了大量时间进行经典美术作品与现实生活联系的着重讲解。王老师在突出该课重点方面采用了哪些主要方法？（）

A.提前预习、保证时间
B.提前预习、着重讲解
C.提前预习、保证时间、着重讲解
D.保证时间、着重讲解

1.单项选择题“运用拓印法进行一枚藏书票的设计与制作”这一教学目标属于下列哪个维度？（）

A.过程与方法
B.记忆与表现
C.知识与技能
D.情感态度和价值观

2.单项选择题教师在进行教学设计时应该遵循的原则不包括（）。

A.科学性原则
B.创新性原则
C.条理性原则
D.层次性原则

3.单项选择题下列不属于教学设计的特点的是（）。

A.实践性
B.视觉性
C.人文性
D.主观性

4.单项选择题美术教师课前让学生自主地收集美术资源，对于不同美术分类有基本的了解。这属于哪种学习方法？（）

A.探究学习
B.自主学习
C.合作学习
D.接受学习

5.单项选择题在《改造我们的校园》（初中人美版教材第13课）一课教学设计中，合理的教学重点是（）。

A.调查与设计的能力
B.审美能力
C.美术技法的运用
D.绘画能力

6.单项选择题对美术教学演示法不恰当的叙述是（）。

A.能够增加学生对美术知识的理解
B.能够增加学生的直观感受
C.能够帮助学生掌握技法要领
D.能够充分尊重学生的自主性

7.单项选择题下列选项中.对美术课堂教学目标设定的描述不恰当的是（）。

A.教学目标可以侧重某一个维度
B.教学目标设计尽量简明扼要
C.教学目标设计要尽量宏观
D.教学目标设计要符合学生能力发展水平

8.单项选择题教师确定教学方法最重要的依据是（）。

A.教师特长
B.教学目标
C.模块特性
D.教学技术

9.单项选择题下列选项中.较为适合学生篆刻技能学习的教学方法是（）。

A.讲授
B.讨论
C.展示
D.演示

10.单项选择题三维目标是相互联系，相互促进的，实现“知识与技能”目标的载体是（）。

A.知识与技能
B.过程与方法
C.情感态度和价值观
D.教师与教材