材料：
“光合作用”一节内容抽象，过程复杂。在讲解光反应、暗反应各自的条件、场所、物质变化、能量变化以及两者之间的联系等内容时，学生很难对整个过程有比较深的理解，这时教师为学生出示习题，以下为测验题：
图中表示光合作用的过程，据图回答：
（1）A过程表示________，B过程表示________。
（2）a物质是________，b物质是________。
（3）B过程的进行需要A过程为其提供________和________。
（4）在其他条件不变时，增加________数量可提高g的产量。

材料：
教学内容：酶的发现和高效性。
实验：比较过氧化氢酶和3价铁离子的催化效率。
教师活动：分组实验比较与3价铁离子肝脏研磨液对过氧化氢的作用。启发学生观察实验，分析得出肝脏研磨液中存在某种物质，其催化效率比3价铁离子高，从而引出酶的存在及特性。
学生活动：人人动手实验，仔细观察实验现象，积极思考产生该现象的原因。并由此推测酶与一般的化学催化剂相比具有哪些相同和不同的特点。通过对“比较过氧化氢酶和3价铁离子的催化效率”实验的观察和分析，以及前后的联系，大部分学生能得出实验结论：酶具有高效性。
根据上述材料，回答问题：

教师分析教材时，绘制了下面的概念图：

为研究影响绿色植物光合作用和呼吸作用的因素，将绿藻细胞悬浮液放入密闭的容器中，保持一定的pH和温度并改变其他条件，所测定的细胞悬浮液中溶解氧浓度变化如下图，请回答下列问题：

(1)据图分析，绿藻细胞只进行呼吸作用的时间段为_________，发生该反应的场所是_________，该绿藻细胞的呼吸速率为_________微摩尔/分。
(2)在乙处给予光照时，瞬间ATP的数量增加，发生的具体部位是________；在丙处添加二氧化碳时，短时间内C的数量_________，此时光合作用的暗反应阶段增强。
(3)在乙处光照开始后，溶解氧浓度稍有增加，但稍后不再变化，原因是__________。
(4)若在丁处给予光补偿点（此时光合速率等于呼吸速率）的光强照射，则正确表示氧变化的曲线是a～g中的__________，若在丁处加入光反应抑制剂，则可以表示溶解氧变化的曲线中a～g中的__________。