背景材料:
某教师关于“燃烧与灭火”的教学设计思想:注意从学生已有的经验出发,让学生从生产、生活实际中发现和提出问题,通过实验探究,得到结论;创造条件,让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验;培养学生的实验操作技能,使学生在实验中发展学习化学的兴趣,体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
说明:
等级分的评价标准:单项表现优--6或10分,良--5或8分,中--3或6分,需努力--2或5分,特优--加2分;
等级评定标准:7项总分50以上为特优,45--50为优,40--45为良,30--40为中,30以下需努力。
问题:
结合材料请你谈一谈《“燃烧的条件”探究式教学活动学生表现评价表》体现了实施评价应遵循的几项基本原则。
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问题:(1)分析学生可能出现的解题错误。(2)本题正确答案为(),分析其解题思路。
请对《全日制普通高级中学教科书(必修)化学第二册》第三章第三节“生活中两种常见的有机物”(第二课时)内容进行教学过程设计,教学设计必需的基本分析具体包括:(1)相关内容的地位和作用分析;(2)教学目标分析;(3)教学重、难点分析;(4)教学过程设计。
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问题:(1)简要分析教材中该内容的地位和作用。(2)写出本课的三维教学目标。(3)请说明本课的教学重点和难点。(4)试选择适合于本课的教学方法。
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问题:(1)概念图的理论基础是什么?(2)简述概念图理论应用于化学教学的意义。
问题:(1)阿伏加德罗常数的物理意义是(),它的数值约是()。(2)硬脂酸分子的结构简式是(),分子中的亲水基团是(),憎水基团是()。(3)化学用语是学生学习化学的重要工具,如何组织学生学好化学用语?
问题:(1)该题目的正确解题过程是什么?(2)试分析造成学生解题错误的可能的原因。
问题:结合材料请你谈一谈《“燃烧的条件”探究式教学活动学生表现评价表》体现了实施评价应遵循的几项基本原则。