A、《荣誉法典》
B、《不当赠品及不当表示防止法》
C、《从政职业法》
D、《谢尔曼法》

A、岗位责任的总体规定效用
B、爱干什么，就干什么
C、规劝作用
D、自律作用

A、社会分工和专业化程度的增强，对职业道德提出了更高的要求
B、职业道德的稳定性特征，说明职业道德是稳定而不变化的
C、职业选择属于个人权利的范畴，不属于职业道德的范畴
D、职业道德与法律分属不同领域，二者没有关联性

A、要以计划目标为基础
B、要与培训计划相匹配
C、要有适度超前性
D、要具体，可操作
E、要有一定可信度

A、为什么要评估
B、如何评估
C、谁进行评估
D、何时评估
E、评估谁

A、它们的关系是相辅相成的
B、培训评估属于“事后控制”
C、既有共同点又有区别
D、培训质量管理是全过程管理和控制
E、培训评估时培训质量管理的一部分

A、有利于政府和社会对培训工作的监督和指导
B、有助于全面提高培训质量
C、发挥培训指南的作用
D、有利于参与者加强关心培训质量
E、更有效地落实培训责任制

A、该方法在使用时比较复杂，很难掌握
B、该模型仅能有限地在反应层和学习层发挥作用
C、该模型仅对一般的培训课程和项目的评估有效
D、该模型仅针对管理培训项目有效
E、该模型与培训教学设计、胜任特征及绩效管理毫无关联

A、指导应及时
B、评估的最高目标是指导
C、根据评估结果实施有效的、科学的指导
D、评估与培训指导相结合
E、加强指导的针对性