A、它们的关系是相辅相成的
B、培训评估属于“事后控制”
C、既有共同点又有区别
D、培训质量管理是全过程管理和控制
E、培训评估时培训质量管理的一部分

A、有利于政府和社会对培训工作的监督和指导
B、有助于全面提高培训质量
C、发挥培训指南的作用
D、有利于参与者加强关心培训质量
E、更有效地落实培训责任制

A、该方法在使用时比较复杂，很难掌握
B、该模型仅能有限地在反应层和学习层发挥作用
C、该模型仅对一般的培训课程和项目的评估有效
D、该模型仅针对管理培训项目有效
E、该模型与培训教学设计、胜任特征及绩效管理毫无关联

A、指导应及时
B、评估的最高目标是指导
C、根据评估结果实施有效的、科学的指导
D、评估与培训指导相结合
E、加强指导的针对性

A、评估指导思想
B、评估目的
C、评估标准集、量表和评判依据
D、评估权重集
E、各类表格

A、主管和同事评估
B、学习评估
C、结果评估
D、行为评估
E、反应评估

A、远程学习
B、网上答疑讨论
C、作业管理
D、考试评测功能
E、教务管理功能

A、业务日志法
B、听讲日志法
C、清单法
D、会见、面谈法
E、听取培训师上司的意思

A、稳定学员情绪
B、激起学员学新课的兴趣和动机
C、学员注意力集中，安定培训秩序
D、巩固新课内容的理解
E、巩固知识技能，培养独立工作能力

A、模式设计
B、导语设计
C、问题设计
D、语言设计
E、结尾设计