A.一致性
B.完备性
C.可行性
D.可操作性
E.必要性
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A.智力因素
B.授课情况
C.组织教学
D.教态
E.指导能力
A.系统全面法
B.逻辑分析法
C.关键技术试评估检验法
D.关键要素审定法
E.可行性分析法
A、通过向员工提出要求提高工作效率
B、通过向团队提出要求提高工作效率
C、通过向个别员工和团队及时提供反馈来提高工作效率
D、通过向员工或团队及时提供反馈来提高工作效率
A、应变能力
B、指导能力
C、授课能力
D、思维能力
A、培训师授课能力
B、培训师的分析能力
C、培训师的组织教学能力
D、培训师的指导能力
A、培训数量
B、培训需求
C、培训效果
D、培训课程开发
A、定性和认可
B、定性和定量
C、定量和认可
D、定量和否定
A、指标集
B、比重集
C、集合权重
D、权重集
A、评估方案
B、评估要求
C、评估目标
D、评估过程
A、评估结果
B、评估方案
C、评估要求
D、评估标准
最新试题
评估指标科学性的三方面含义是:()。
对培训师教学能力的评估,主要关注()方面。
培训评估方案的审定方法有:()。
对培训机构的评估是对某个培训机构的()和功能发挥程度的分析、判断和评定。
在评估过程中,确定权重的方法主要包括:()。
对培训师的品德评估指标主要包括()。
绩效评估的基本内涵主要包括:帮助组织就发展目标、人事工作等做出有效的决策以及保护组织免于产生矛盾纠纷及甚至可能引发的法律诉讼,除上述外还应该包括()。
各个指标的权重所组成的集合称之为()。
在培训评估方案中,对指标体系的审定要素为()
教学整体计划和教案撰写情况是评估培训师()的一个重要方面。