A、排除学生心理障碍,创造生动活泼的课堂气氛
B、集中学生注意力,教师自始至终驾驭课堂
C、稳定课堂教学气氛,与学生建立融洽和谐的关系
D、处理好以学生为主和教师为主导的辩证关系
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A、情景法
B、直接法
C、听说法
D、任务教学法
A、通过注释直接阐述文化知识
B、要把文化知识转化为交际能力
C、通过语言实践培养交际能力
D、文化内容融会到课文中去
A、水平测试
B、潜能测试
C、成绩测试
D、诊断测试
A、科学性原则
B、知识性原则
C、实用性原则
D、针对性原则
A、教学过程交际化。
B、有助于培养学生使用语言进行交际的能力
C、注重口语教学,有利于培养学生的言语能力
D、从学生的实际需要出发,确定学习目标
A、结构法
B、直接法
C、功能法
D、任务教学法
A、成绩
B、水平
C、诊断性
D、能力倾向
A、TOEFL
B、HSK
C、WSK
D、CET
A、模仿能力
B、记忆能力
C、理解能力
D、表达能力
A、直接法
B、听说法
C、功能法
D、任务教学法
最新试题
语言习得机制
明末的西方传教士学习中文有两种模式:()、()。日本江户时代(1603~1867),随着日本与中国贸易的发展,为了满足“()”的汉语学习需要,日本人陆续编写了()()()()等众多汉语教材。
()年()月,国家汉办/孔子学院总部正式推出新汉语水平考试。
外语
瑞士著名心理学家(),对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献。
国家对外汉语教学师资资格培养审定工作和资格考试开始于()年。
1979年9月,我国第一个对外汉语教学的专业刊物()在北京语言学院正式出版
对外汉语教学的()是学科理论的核心,是学科存在的主要标志。
课程类型
对外汉语的基础理论包括:();();()。