A.从不可逆发展到可逆
B.从前世俗水平发展到世俗水平
C.从自律发展到他律
D.从他律发展到自律
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A.《青少年心理学》
B.《发展心理学》
C.《儿童心理之研究》
D.《儿童心理》
A.从简单到复杂
B.从个体到社会性
C.从具体到抽象
D.从被动到主动
A.直觉行动思维
B.抽象逻辑思维
C.形式运算思维
D.形式逻辑思维
A.感知运动阶段—具体运算阶段—形式运算阶段—前运算阶段
B.感知运动阶段—前运算阶段—具体运算阶段—形式运算阶段
C.具体运算阶段—前运算阶段—感知运动阶段—形式运算阶段
D.前运算阶段—形式运算阶段—具体运算阶段—感知运动阶段
A.柯尔伯格
B.斯陶布
C.皮亚杰
D.林崇德
A.对偶故事法
B.观察法
C.测验法
D.实验法
A.方向性
B.顺序性
C.阶段性
D.社会性
A.0~6岁
B.0~3岁
C.3~6岁
D.0~18岁
A.从依赖他人评价发展为开始独立评价
B.从外部行为的评价发展为对内在品质的评价
C.从笼统的评价发展为较为具体的评价
D.从认知评价发展为道德评价
A.独立性增强
B.常常需要成人的帮助
C.对周围世界充满了好奇
D.记忆带有直观形象性
最新试题
中年期的成熟和智慧,使他们在解决各种复杂问题的过程中逐渐表现出一种具有()的思维形态。
对现代企业从业人员来说,要从()方面着手调整员工树立纪律观念。
职业道德的激励功能的实现途径主要有()。
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