A.萌芽阶段
B.初级阶段
C.发展阶段
D.成熟阶段
E.衰退阶段
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A.核算成本
B.检验培训的发展水平
C.提高员工的参与意识
D.明确培训的资源状况
E.衡量培训工作的完整性
A.亲自培训员工
B.为员工的培训预留时间
C.为培训员工提出要解决的难题
D.关心员工在培训中的收获
A.目标设置理论
B.期望理论
C.双因素理论
D.需要理论
A.学习能力
B.培训动机
C.自我效能
D.学历水平
A.创新能力
B.学习能力
C.培训动机
D.自我效能
A.第一个层面
B.第二个层面
C.第三个层面
D.第四个层面
A.依样画瓢
B.融会贯通
C.举一反三
D.自我管理
A.第一个层面
B.第二个层面
C.第三个层面
D.第四个层面
A.对未来的警觉程度
B.对事物的认知程度
C.对信息的传递程度
D.对变化的调整能力
A.对未来的警觉程度
B.对事物的认知程度
C.对信息的传递程度
D.对变化的调整能力
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薪酬管理制度从横向分类的角度可看做以下哪些单项薪酬制度的组合?()
下列属于人力资源开发的是()。
作为学习者学习风格的一种,应用型学习是以()为基础的学习风格。
岗位评价是评定岗位的相对价值,确定岗位等级,以确定薪酬等级的依据。以下哪些属于岗位评价的基本功能?()
企业员工培训与开发项目设计需要考虑的原则有哪些?()
作为一种绩效考评方法,()的优点是操作简单,能够激励员工提高技能或培养职业需要的个人素质,适用于变化剧烈、需要大量的知识能力作为业绩支持的行业,如计算机行业。
如果企业想把下级考评导入绩效考评系统,充分发挥下级考评的积极作用,要注意三个方面,即参与管理、()以及具体的考评内容。
学习标杆是一种()学习行为。
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在绩效考评指标中,()是基于工作能力或胜任力提炼出来的考评指标,如沟通协调能力,一般采用定性的方式进行考评。