处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是()。
A.尚不能进行道德判断
B.进行道德判断时主要依据行为的物质后果
C.道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配
D.道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配
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A.认识到法律不是死板的条文
B.对成人或规则采取服从态度,以免受到惩罚
C.为自己塑造一个社会赞同的形象
D.强调对法律和权威的服从
A.社会生物学因素
B.遗传因素
C.生理学因
D.环境因素
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德动机
A、追求利益的倾向
B、避免失败的倾向
C、回避困难的倾向
D、追求刺激的倾向
A、能力
B、努力
C、任务
D、运气
A、自己更擅长数学而不是化学
B、我在班级中属于很有创造性的人
C、竞赛比的不仅是能力还有心理素质
D、我在这次数学竞赛中一定能获得胜利
A.无论元认知能力的高低,高一般能力组的成绩优于低一般能力;
B.无论一般能力倾向的高低,高元认知组的成绩都优于低元认知组;
C.高元认知—低能力倾向组的成绩优于低元认知-高能力倾向组;
D.高元认知—低能力倾向组的成绩差于低元认知-高能力倾向组。
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提倡并认同“自然教育思想”的学者有()
对于避免失败的学生应安排竞争性小的环境,给予他们积极的反馈,避免失败感,提高效能,从而提高他们的学习兴趣。
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中学生对老师的要求和期望更高,他们通常用理想的标准来评价现实中接触到的教师,并产生积极或校消极的判断。
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