A.皮亚杰
B.班杜拉
C.荣格
D.科尔伯格
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A.道德发展受社会规律支配
B.道德发展受个体规律制约
C.品德发展受社会规律支配
D.品德对社会道德起反作用影响
A.5岁
B.7岁
C.10岁
D.14岁
A.理性利他主义行为
B.自我中心性行为
C.依从传统惯例的行为
D.良心主义行为
A.认识到法律不再是死板的条文
B.开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的
C.认为除了法律以外,还有诸如生命的价值、全人类的正义等更高的道德原则
D.认识到必须尊重他人的看法和想法
处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是()。
A.尚不能进行道德判断
B.进行道德判断时主要依据行为的物质后果
C.道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配
D.道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配
A.认识到法律不是死板的条文
B.对成人或规则采取服从态度,以免受到惩罚
C.为自己塑造一个社会赞同的形象
D.强调对法律和权威的服从
A.社会生物学因素
B.遗传因素
C.生理学因
D.环境因素
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德动机
最新试题
下列关于中学生品德发展特点论述正确的有()
下列对应中学生人际关系论述错误的有()。
间隔强化比连续强化具有更持久的反应率和更低的消退率。
动机的归因理论从()等维度把行为的成败归之为能力、努力、运气等六种因素。
中学生想象力得到进一步的发展,有研究表明,14岁至17岁是中学生想象力发展的顶峰期。
从道德行为的发展来看,小学生的言行基本上是协调一致的,年龄越大,言行越一致。
从青春期开始,子女就开始减少对父母的依赖,同时增加了反抗的情绪。
变化的练习情境不利于学习策略的掌握。
中学生对老师的要求和期望更高,他们通常用理想的标准来评价现实中接触到的教师,并产生积极或校消极的判断。
提倡并认同“自然教育思想”的学者有()