德国19世纪的柏林大学与17—18世纪新大学运动中的哈勒大学和哥廷根大学，最根本的不同之处是（）

通过设立图书馆、博物馆、公民馆等和利用学校的设施以及其他适当的方法，来实现教育目的，体现了《教育基本法》对（）方面的规定。

下列选项中，不属于苏联建国初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）

为了满足国家建设的需要并解决教育发展中存在的问题，1931年苏联通过了《关于小学和中学的决定》。它成为20世纪30年代苏联教育改革与发展国民教育的纲领性文件。对于这个文件评价不正确的是（）

第二次世界大战结束后，日本确立了“六三三四”新学制，学制由双轨制转变为单轨制，体现了（）

1931年苏联通过的《关于小学和中学的决定》成为国民教育的纲领性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）

下列关于德国中等教育发展的说法错误的是（）

“正式把确立全国性中小学课程标准作为一项重要任务，要求每州的教改计划都要包括课程内容标准的建立内容。”这一规定出自美国的（）

下列选项中，不属于20世纪50—60年代日本教育改革特征的是（）

20世纪50年代后，美国教育质量逐步得到加强，下列描述正确的一项是（）