A.文学
B.哲学
C.法学
D.神学
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.国王创立型
B.教皇创立型
C.衍生型
D.自然生成型
A.国王创立型
B.教皇创立型
C.衍生型
D.自然生成型
A.自治性
B.宗教性
C.职业性
D.地方性
A.博隆尼亚大学
B.萨莱诺大学
C.巴黎大学
D.牛津大学
A.博隆尼亚大学
B.萨莱诺大学
C.巴黎大学
D.牛津大学
A.白塔尼
B.花拉子模
C.安萨里
D.穆罕默德
A.英国
B.法国
C.意大利
D.德国
A.教育性质
B.培养目标
C.教育内容
D.师资队伍
A.宫廷学校
B.寺庙学校
C.职官学校
D.文士学校
A.宫廷学校
B.寺庙学校
C.职官学校
D.文士学校
![](https://static.ppkao.com/ppmg/img/appqrcode.png)
最新试题
20世纪80年代中期,日本教育领域出现了“教育荒废”现象,表现为儿童恶作剧、逃学、行为不良、校内暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考试竞争,出现所谓问题教师,学校出现大量的体罚和变相体罚。为解决这一问题,日本政府出台了()
下列各项改革措施中,不属于《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》的是()
下列不是“临时教育审议会”(简称“临教审”)的贡献的是()
通过设立图书馆、博物馆、公民馆等和利用学校的设施以及其他适当的方法,来实现教育目的,体现了《教育基本法》对()方面的规定。
下列关于杜威的教育目的论,描述正确的一项是()
“正式把确立全国性中小学课程标准作为一项重要任务,要求每州的教改计划都要包括课程内容标准的建立内容。”这一规定出自美国的()
第二次世界大战结束后,日本确立了“六三三四”新学制,学制由双轨制转变为单轨制,体现了()
苏联自20世纪20年代以来教育改革的最为宏观的特点是()
苏联在20世纪50年代再次开启重视劳动教育的新一轮教育改革,这次改革的最根本的特点是()
1976年,在联邦德国,一名即将毕业的师范院校学生不可能做到的是()